martes, 25 de septiembre de 2012
lunes, 10 de noviembre de 2008
Condiciones generales
Sería muy recomendable tener una plataforma que integre los tres productos, es decir las experiencias piloto, las comunidades virtuales y la comunidad de aprendizaje en una sola y que esta sea parte importante de la plataforma Preval.
Es necesario partir de un lenguaje y unos conceptos comunes y construir nuevos en el proceso se recomienda la creación de un glosario colectivo.
Todas las reglas deben estar claras en todos los espacios.
Es necesario partir del estado actual de conocimiento de los participantes sobre el uso de imágenes y de Web 2.0 en los procesos de evaluación.
En los tres productos es necesario tener un excelente acompañamiento de organizaciones y personas que conocen sobre los temas que se desarrollan y que apoyan el desarrollo de capacidades.
Comunidad de aprendizaje
En relación con la comunidad de aprendizaje estos son los aportes del grupo:
Por qué y para qué una comunidad de aprendizaje: En primer lugar se recomiendo desarrollar solamente una comunidad de aprendizaje donde se cubran diversos temas y no varias comunidades como estaba originalmente diseñado. Es muy importante nuevamente definir claramente qué se pretende con el desarrollo de la comunidad de aprendizaje y uno de los principales objetivos debe ser la difusión de un modelo de evaluación donde las imágenes jueguen un papel muy importante para dar voz a los actores que por lo general no la tienen en los procesos de evaluación y monitoreo.
El motor: La moderación y facilitación son reconocidos como el motor de las comunidades de aprendizaje. La especialización en moderación, sistematización, gestión de la información y facilitación de espacios de interacción digital es todo un campo de trabajo. Se reconoce que es clave disponer de un moderador y facilitador con experiencia y que este se integre como parte de los recursos del proyecto. Este estaría a cargo de la facilitación, moderación y la gestión de contenido de la comunidad. También se recomienda identificar a diversos actores en los proyectos y comunidades que sean los que se constituyan en los productores de contenido para que la comunidad empiece a funcionar. A estos dinamizadores también debería cubrirse con recursos del proyecto y pueden ser los proyectos piloto que se hayan ejecutado.
La plataforma: Debe ser una plataforma accesible para las personas participantes y que además cuente con las condiciones para el uso de audio y video. La plataforma tiene que escogerse de acuerdo a los objetivos que se desean alcanzar, para ello se recomienda hacer un sondeo inicial, una línea base desde la cual se pueda valorar los avances de la misma comunidad. Además debe ser un espacio colectivo, no propietario que esté al acceso de quienes quieran participar del intercambio. También se recomienda la combinación de espacios virtuales y presenciales para fortalecer la comunidad de aprendizaje. Una sugerencia es integrarlo dentro de la nueva plataforma que está desarrollando el PREVAL.
Metodología: Uno de los aspectos que más se destacó en los aspectos metodológicos fue con respecto a quienes serían los participantes en la comunidad de aprendizaje, si esta sería abierta o cerrada y qué tanta libertad de participación se tendría. Además se pasó a discutir cómo se garantizaría la calidad de los aportes y la relación entre cantidad y calidad. Otro de los aspectos que se destaca es la importancia de respetar los ritmos de crecimiento de la misma comunidad y utilizar metodologías como el JAM. Es necesario desarrollar las capacidades sobre comunidades de aprendizaje y cómo estas funcionan para el PREVAL que es quien conduce este proyecto. Es importante que en esta comunidad de hacer uniformes los conocimientos sobre TIC, Web 2.0 y su uso social.
Alianzas: Al igual que fue mencionado en el tema de cursos en línea se destaca la necesidad de crear alianzas para el desarrollo de la comunidad virtual sobre todo conectando con otras redes y comunidades que puedan estar en temas cercanos a este alrededor del mundo.
Cursos en línea
Las recomendaciones para la creación de los cursos en línea que surgieron del taller están organizadas de la siguiente manera:
Desarrollo de alianzas: Se recomiendo no partir de cero para el desarrollo de los cursos en línea sino construir alianzas con organizaciones que ya han desarrollado este tipo de experiencias. Valorar si existen cursos en línea que sean útiles para este proceso. Además se considera clave hacer un equipo que conjugue la experiencia de desarrollo de capacidades en monitoreo y evaluación y el uso de las herramientas TIC para procesos de aprendizaje. Se debe además tener mucha claridad de los momentos en el proceso de monitoreo y evaluación en que las imágenes pueden tener un función clave.
Cursos para quién?: El proyecto debe tener cuidado en el sentido de que las personas que desarrollan capacidades sean también las personas que van a desarrollar los procesos de integración de imágenes en el monitoreo y la evaluación, especialmente en las experiencias piloto. También es importante tener claro el diseño de evaluación de los proyectos que van a integrar participantes en los cursos virtuales, de tal forma que se parta de estos casos prácticos para que el desarrollo de capacidades se concrete en productos tangibles.
Plataforma tecnológica: Con respecto a la plataforma que se vaya a utilizar es necesario garantizar un acceso adecuado a los profesores y estudiantes del curso. Ya sea que esto sea un requisito de ingreso o que se tengan facilidades en las comunidades de acceder por medio de telecentros, café Internet, en las sedes de las organizaciones u otros espacios públicos de acceso. También se recomienda un buen análisis técnico de la plataforma que se van a utilizar para garantizar que sea robusta y se puedan desarrollar las metodologías que se requieren para este tipo de desarrollo de capacidades.
Metodología: Hay algunos aspectos metodológicos que se han destacado como claves para el éxito de la formación en línea. El primero de ellos es desarrollar un curso piloto que inclusive sea más bien presencial para probar el desarrollo de los contenidos y la metodología. Que se tenga siempre presente la necesidad de desarrollar capacidades para que la información para los procesos evaluativos esté disponible,, sea de calidad y tenga validez, independientemente de si se trata de imágenes u otro tipo de datos. Además se enfatiza en la necesidad de que los tutores o instructores tenga experiencia en educación en línea y en el tema y que además los grupos siempre dispongan de un tutor que los apoye. También se generó una discusión sobre la conveniencia de que el proceso de desarrollo de capacidades sea en tiempo real o diferido, en este sentido no se llegó a ninguna recomendación pero si se apuntó a la necesidad de valorar la conveniencia de uno y otro. Otro aspecto cubierto en la discusión metodológica fue la necesidad de contar con material multimedio atractivo y de alta calidad para el desarrollo de los cursos en línea. Así como también sobre la necesidad de que los cursos sean replicables para los técnicos y las poblaciones finales de los proyectos, de tal forma que el beneficio se extienda más allá de quienes tengan la oportunidad de participar.
Sistematización y réplica: Se expresó en el grupo una gran inquietud por garantizar que la experiencia que se desarrolle en este proyecto pueda replicarse posteriormente y para ello se enfatizó en la necesidad de realizar una muy buena sistematización. Se recomienda que desde el principio se diseñe y se ponga en ejecución un plan de sistematización que incluya las metodologías, el contenido, el proceso, etc. Esta sistematización debería destacar las lecciones aprendidas y las buenas prácticas de la integración de imágenes en los procesos evaluativos, así como las transformaciones producidas por nuevas formas de comunicación y de lectura de los procesos de los proyectos a partir de las imágenes. Se recomienda que los cursos en línea sean siempre vistos como una experiencia para reproducir.
domingo, 9 de noviembre de 2008
Las experiencias piloto
A partir de la dinámica de construcción colectiva se recomienda tomar en cuenta los siguientes aspectos para el desarrollo de las experiencias piloto:
En primer lugar que el proyecto inicie con las experiencias piloto.
Criterios de selección: Que defina en primer término los criterios para la selección de los proyectos que van a desarrollar estas experiencias piloto. Entre los criterios que se recomienda destacar es que sean proyectos participativos, que sean útiles para multiplicar la experiencia posteriormente, es decir que funcionen como ejemplo y que estén dispuestos a compartir su proceso. Además, se enfatiza mucho en la necesidad de que exista una total disposición por parte de los directores, técnicos, poblaciones, personal administrativo, etc. de participar en un proceso piloto de este tipo.
El momento del proyecto piloto: Es importante que las organizaciones que participen en estos proyectos piloto comprendan esta experiencia como una forma de incidir en la forma en que se hace evaluación. Para ello, se recomienda tener mucha claridad en los objetivos, territorios, variables e indicadores que se van a utilizar para la evaluación, recordar que las imágenes no sustituyen el diseño metodológico riguroso que debe tener todo proceso evaluativo. Lo que hay que definir claramente es cómo se van a integrar las imágenes en este proceso, para qué y para quien. Igualmente se hace necesario tener claro el momento en el que se encuentra el proyecto que va a constituirse en piloto y el momento de la evaluación dentro del mismo.
El desarrollo de capacidades: También en este punto se hace necesario conocer cuáles son las capacidades del proyecto en monitoreo y evaluación y en el uso de imágenes para definir el desarrollo de capacidades que se requiere y si existen cursos y materiales útiles o si hay que desarrollarlos para el caso específico del proyecto piloto.
La metodología: Para desarrollar las experiencias piloto es indispensable tener un equipo de acompañamiento permanente que apoye el proceso de incorporación de imágenes y web 2.0 en la evaluación. Además se hace necesario desarrollar una caja de herramientas sobre web 2.0 e imágenes en los procesos de evaluación orientado a satisfacer las necesidades de los proyectos piloto. Sería importante que los proyectos valoren la posibilidad de conectar esta experiencia con enfoques de evaluación como el del cambio más significativo.
Recomendaciones para la puesta en marcha del proyecto
Qué significa incorporar imágenes en MyE
Primer punto
Se hace necesario llevar la imagen y su uso a espacios poco habituales, por ejemplo, a los espacios de monitoreo y evaluación. El uso de las imágenes puede constituirse en un método creativo, moderno, masivo e innovador de realizar procesos de evaluación y monitoreo. se tiene claro que no sustituye el proceso evaluativo y que se considera una herramienta más pero con mucho potencial para el intercambio y el diálogo, así como para visualizar el impacto de los proyectos desde los actores mismos. Contribuye con posicionar el MyE como herramienta para el empoderamiento y el fortalecimiento de la ciudadanía.
Segundo punto
Para ello se requiere desarrollar capacidades en dos vías por un lado las que permitan interpretar información para convertirla en productos visuales y por otro lado, las que permitan la utilización de técnicas como la fotografía, el video, los gráficos para que estos productos visuales se constituyan en información útil para el monitoreo y evaluación. Se menciona en el grupo la importancia de la utilización de grafías y no solamente de imágenes.
Se hace necesario desarrollar capacidades para saber cuáles son las immágenes apropiadas y cuales son las técnicas adecuadas. Cómo utilizarla imagen estática y el video como herramientas para la sistematización por ejemplo.
Se destaca que es un reto la visualización de la información diversa que requieren los procesos evaluativos. Pero se enfatiza en que el uso de imágenes puede contribuir con hacer simple observaciones, información, procesos que pueden ser sumamente complejos de describir y destacar de otra manera. Pueden facilitar la información compleja en el proceso de evaluación y de monitoreo.
Se destaca además la premisa de que todo lo que se dice en los procesos de monitoreo y evaluación es dicho por alguien. Y se hace la pregunta de si el uso de imágenes cuestionará esta premisa o si algo se modificará en este sentido. Esto está relacionado con las facilidades que las imágenes pueden proveer para inclusión de nuevos actores en los procesos evaluativos.
Tercer punto
Se destaca la importancia que las tecnologías de información y comunicación (TIC) pueden tener en este proceso de incorporación de las imágenes en los procesos de monitoreo y evaluación, especialmente el Web 2.0. Para ello se hace necesario desmitificar el Web 2.0 y que no sea una herramienta de especialistas.
Cuarto punto
El tercer punto de construcción colectiva estuvo relacionado con las capacidades que deben desarrollar los equipos de proyectos y los grupos comunitarios para la inclusión de imágenes en los procesos de monitoreo y evaluación.
También se menciona cómo el uso de las imágenes en MyE pueden transformar los procesos de gestión de conocimiento en las organizaciones, los proyectos, la relación con las comunidades, los procesos de construcción colectiva. La utilización de imágenes en los procesos de monitoreo y evaluación pueden modificar la forma en que estos se desarrollan y la forma en que se integran los distintos actores (stakeholders).
Quinto punto
La integración de imágenes está muy directamente relacionada con los procesos participativos de monitoreo y evaluación. Se pueden constituir en otra manera de promover los procesos participativos por medio de la inclusión de imágenes que pueden darle mayor voz a las poblaciones finales.
Sexto punto
La inclusión de imágenes contribuye sobre todo con los proyectos que entienden la evaluación como un proceso de aprendizaje.
